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走进南通 走进课堂

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:北高视窗    阅读次数:3477    发布时间:2009-6-24 15:00:15
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【考察篇】走进南通,看中国的成功教育 
    南通人“以人为本”的教育理念,“以实为要”的教学态度,“以研为先”的教学策略,“以联为长”的教学机制,“以特为荣”的教学成果,构成了南通教育教学管理的鲜明特色。 
    A.宏观看南通的教育 
    1、学校领导的作风——实:校长上课、重心下移、靠前指挥。对教学的宏观指导和微观调控,力求做到有效、到位、不浮夸。体现领导有心! 
    2、教师的教风——实:通过切实有效的事业留人、感情动人、机制促人、评价造人的管理,教师们诚于做人,恒于学问,团结合作、倾心奉献。体现教师用力! 
    3、学生的学风——实:立志成才、勤奋学习、自强不息。体现学生用功! 
    4、课堂教学:围绕双高目标(高质高效)。两项保证不放松,其一教育教学结合实际搞研究引领不放松,其二评价制度导向不放松。体现科学管教! 
    B.微观看南通教育 
    1、科学管理,激励竞争 
    校长在学校管理尤其是教师管理中,以现代的竞争意识,来打破学校人际环境的平衡,促使教师在竞争中寻求新的平衡和创造。在管理中培养教师的优患意识和危机意识,就要创建“能者上,平者让,庸者下”的竞争环境,促进教师奋发有为,使学校出现积极和谐的局面。 
    首先,学校要有校内竞争的氛围。海西高中姚校长的一句名言:“校长就是要挑动群众斗群众”。其次,走出本校,在更广泛的范围内开展与同层次学校乃至更高层次学校的集体竞争,这种竞争是一个更高的“支点”。奔茶高中俊校长的一句名言:“扫地也要扫出全国第一”,这就是在校内形成合力后,参与到更大范围的一种集体竞争。 
     2、科学管理,抓好落实 
    在南通的每一所学校,给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。例如,启东中学教学管理镜头:其一,年级部负责抓学风,抓教风,抓计划;其二,备课组要坚持集体备课,教案要全员一体化,教案的形成,要一人主备。每一份教案都要打出来发给学生,这样能加大课堂容量,减少学生负担,利于年轻教师成长。允许有小的自由,但大的方面必须统一;其三,班主任不能成天在班级只求确保无事,应该把调动学生的学习积极性视为关键;其四,发挥骨干教师的作用,师徒结队。年轻教师必须拜师,要跟班听课。其五,注重学法研究,学生不是不想学,是不会学,要介绍学习方法,做经验介绍。其六,注意教法的研究,高一起点要低,强调落实四基(基本概念、基本知识、基本技能、基本思想。);高二开始拔高,做到五个讲究(讲究及时、讲究实用、讲究系统、讲究滚动、讲究前瞻。);高三分三轮,一轮课本复习,知识点要撒开,面向中等偏下学生;二轮复习面向中等学生,要开始有所放弃,课外抓两头,以能力带动知识,一道题带一类题,实行全批全改,必须检查;三轮综合大练兵(精选:为了让学生出题海,教师必须下题海;精练:为了学生出成绩,题单完成定时定量;精讲:为了学生有能力,题单讲评重思维。);其七,注重科研,提升学校、教师的层次。倡导联系实际搞科研。 
    3、结对帮扶,关注成长 
    在南通的每一所学校,无一例外地提到了“青蓝工程”。这是一项旨在培养青年教师的人才工程。他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局,逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”。有的教师既“上拜师傅”又“下带徒弟”,形成多层次的师徒结对。 
    任何一所学校都以学科带头人为龙头,骨干教师为中坚,教坛新秀为后备力量,实施“青蓝工程”。对青年教师“结对子、压担子、搭台子、树样子”。例如栟茶中学的“亮相课”“过关课”“观摩课”“比武课”“研究课”“示范课”等,让每位教师都有一块块自己的用武之地。给所有教师提供着一试身手的机会。 
    在抓教师队伍建设上,南通人坚持做到一着不让,着着求实。一是粹其识,深刻清理思想上、行动中存在的有悖于教育规律,不利于学生健康成长的陋习。二是治其德。要求教师做到为人师表,教书育人,依法执教,不向学生、家长索取或变相索取财物,不以言行侮辱学生、家长及不体罚或变相体罚学生,不搞营业性家教。三是精其业。引导教师遵循规律,科学育人,促进教师从蛮干向巧干转变,由经验型向理论型转变。 
    C.南通教育的几个特写镜头。 
    1、高升学率是如何“抠”出来的 
    原来我认为南通教育用一个字概括,就是“抠”;两个字概括就是“死抠”;三个字概括就是“死里抠”。其实不然,如果高升学率靠死抠蛮干可以“抠”出来,那么,高升率绝不会仅仅是南通,更不会10多年一直是南通。要识此山真面目,必须深入此山中。我现在有所感悟南通教育的“抠”有三个内涵,一是“真”抠,即不做表面文章,真心实意、脚踏实地地干;二是“活”抠,既科学地“抠”,以富有成效的“基地”研讨与“课题”交流,把师生从“题海战术”中解放了出来,给学生必要的自由支配的时空;三是“同”抠,即把大家的力量集中起来一起抠。 
    2、名师辈出的奥秘何在 
    (1)以岗位为平台,岗位培训,要求每位教师都要“过三关”。青蓝结对,过好入门关,让“名师”产生效益,使“骨干”成为群体。每日一练,过好基础关,练好“三字一话”等扎实的教学基本功,是教师队伍建设的一个重要抓手。“每日一练“,并项项考核过关。 
    (2)以活动为载体,放大师德内存。有师能,可以当经师;有师德,才能做人师。营造为人师表的良好氛围,通过先进事迹报告会、育人心得交流会、奉献事迹演讲会等多种形式,广泛开展一系列师德教育活动,引导教师为人师表,甘于奉献。 
    (3)以科研为抓手,提升师艺品位。建设好高质量、多角度、多层面的教育科研课题,吸引和推动众多教师参与,建设一支科研型的教师队伍。 
    3、人性的德育工作 
    学习成绩的提高,主要依赖于学生学习力的提高,学习动力、毅力、能力、潜力。 
    如:海安高中高三年级的班级板报布置:《倒计时》栏目鲜艳夺目,显示出时间就是生命,要向时间要质量、要效益;《我心中理想的校园》栏目,标明全国著名高校,启迪学生将要奔赴的地方;《梦的点击》栏目,表明每一位学生的   理想、追求,比学赶帮超,勇抓机遇,迎接挑战,目标清,方向明。 
    再如:海西高中校园文化报廊,班会内容展示:走进父母,反哺亲情;创建诚信校园,争做诚信学生;自强不息——中华民族的精神之精髓。其中“自强不息——中华民族的精神之精髓”主题班会内容如下: 
    主题活动之一——四则小故事; 
    古人农耕,自强不息;八年抗战,自强不息;“非典”之战,自强不息;雅典奥运,自强不息。 
    主题活动之二——集体诗朗诵“我骄傲,我是中国人”,突出主题,自强不息。 
    主题活动之三——老师演唱:《鲜艳的五星红旗》、《我们是中国人》。 
    从一节主题班会看到南通学生德育工作的目标追求和价值取向。 
    在南通考察,我深深感悟到,成功的教育决不是“死抠”、“抠死”,而必须依赖于学校优秀的传统文化、良好的教育环境、“以实见长”的目标管理、敬业爱岗的教师、努力用功的学生的整体合力。 
    【听课篇】走进课堂,看教学优化与创新 
    一、优化课堂教学 
    所谓优化课堂教学,就是高效率教学,这个“高效率”不是指教师讲的多少,而是学生学了多少。如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,就是“优化”的过程。 
    1、如何进行内容优化 
    内容的优化无非在于如何有效地突出重点和突破难点。教师在明确教学目的、掌握学生认知水平的前提下,应使其传授的知识难度略高于学生的认知水平,让他们跳起来能将“苹果摘到”,同时,努力突出教学重点和难点,并由此带动学生对其它知识的掌握。即:首先让学生跳起来摘到苹果,并在摘的同时,抖动树枝,让其余已熟的小苹果自然落地,为已所得,做到挂其一而得其万。 
    例如:讲李清照的《西江月》,它讲述的是畅饮后回家迷路的故事,那么如何才能把学生拉进词的意境当中,讲解前,教师不妨说一句:“人生几何,难得三五知已相聚,把酒言欢,真是人生一大乐事。”有了这句话做铺垫,自然就会引起学生对于类似情景的追忆思考,学生脑子开动了,紧接着再把词中那令人赏心悦目的美景绘声绘色的描述一番,学生的兴趣也就调起来了,接下去的讲解自然是水到渠成。 
    2、如何进行语言优化 
    无论采取哪种形式的课堂教学,都离不开教师的讲课,教师把枯燥抽象的内容生动形象地表达出来,既取决于教师对内容的把握和理解,也取决于对语言的优化。教师语言的优化,应做到:表达的思路要非常清晰;语言要简洁、明了、不拖泥带水,不含糊不清;语言要生动、形象、生动的教学语言,能使学生的学习活动变难为易,变枯燥为有趣,并对教学内容产生“海绵”作用。 
例:在生物课上为了帮助理解“基因的转录和翻译”的过程,我们不妨用下面语言导入新课:如果将整个细胞比喻为一个加工厂,则细胞核相当于这个工厂的指挥总部,基因就存在于这个总部中,核糖体相当于生产车间,蛋白质就在这个“车间”里合成。基因是如何控制蛋白质的合成的呢? 
    二、创新课堂教学 
    1、教师要发挥“桥”的作用 
    教材是学科知识的载体,学生是获得学科知识的主体。教师要让学生走进教材,与教材交流,其任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好理解教材,那么教师如何起到“桥”的作用呢?首先,要引导学生进入教材的意境,使之体会身临其境的美。其次,把教材当作“诱耳”,充分控制教材中学生不能发现或感受不到的艺术和学科思想,要让学生萌发感受教材意境的欲望,最后在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用该方法获取知识。 
    2、培养自主探究 
    教师应该注意培养学生独立学习的能力,让他们有更多自主学习,独立思考的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获取知识的方法,就达到培养创新意识。 
    教师在教学设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。 
总之,课堂教学成败关键在于教师自身的素质高低,作为教师一要有丰富的知识(博闻强记才让你驾驭课堂时得心应手);二要有一定的讲课技能(语言生动有趣,声音宏亮清晰,表情富有变化);三要有创新意识(一堂课就是一台戏,一堂课可以由教师独唱,可以由学生共舞,也可以师生共演戏曲。) 
    【政策篇】   走进方案,看表奖政策的导向 
    无论是办学质量的提高、学校美誉度的增强,还是具体到高考出成绩、奥赛得奖牌,竞赛拿名次,都需要达成共识,心往一处想,劲往一处使。如果只重奖了高三教师(特别是实验班教师)而不顾及基础年级教师;只重奖了竞赛辅导老师而不顾及班主任和其它老师;只重奖单科教师而不顾及备课组;只重奖某一学科而不顾及一个年级或一个班级的整体,其后果只能是挫伤大部份教师积极性,同时也将扰乱整个学校、年部、班级、备课组整体一盘棋。为此,在高三表奖方案中的红线表奖:既奖实验班教师又奖高三普班教师同时也同高一、高二表奖挂钩,目的是引导全校教师人人关心考清华和北大;奥赛表奖方案:除表奖教练外也表奖高一、高二教过的教师同时还要表奖班主任;三科联赛表奖方案:不但表奖任课教师还要表奖班主任。 
    当然,我们反对“功利主义”的“重奖”,这并不意味着我们不顾一切地反对“重奖”,也并不是意味着想要回到“吃大锅饭”的平均主义时代,我们只是想说,在鼓励冒尖,重奖冒尖,突出“效率”的时候,我们还要兼顾“公平”,在学校这样需要整体合作才能“产出效益”的地方,尤其应该更多地考虑“公平”。必须让“重奖”释放出巨大的导向激励作用,形成激励合力,构建和谐校园、幸福校园。 
    同志们:“回去做做,学有楷模;回去用用,潜力无穷;回去想想,动力无限。” 

    谢谢 

北镇高中      
2007年1月16日 


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