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突出“以校为本”培训思想,实现“德教双馨”培训目标
--北宁市高级中学教师校本培训探微

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:张宏强    阅读次数:2531    发布时间:2006-3-24 11:10:09
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    北镇市高级中学是辽宁省批办好的重点中学,2003年11月,以优异成绩晋升辽宁省示范性高中,是辽宁省精神文明单位。在近年高考中,取得了令人瞩目的成绩,2004年高考,三名同学被清华、北大录取,另有一名同学被中国科技大学录取,考取一批本科学生300多人,三名同学被某飞行学院录取。

    之所以取得这么优异的成绩,原因众多,其中与学校注重教师的培养不无关系。北镇市高级中学建立了“以校为本”的教师培训思路,全面提升教师的思想素质和业务素质,实现教师的“德教双馨”的培训目标。

    校长张志华在阐述教师在学校中的作用时,曾谈到这样的思想:人们常说,有一名好校长,就会有一所好学校,这话不假,但是,如果没有众多支撑起北镇市高级中学教育教学大厦的优秀教师,也不会有一所好学校。正是从这种思想观点出发,北镇市高级中学才确定了高标准的教师培训方向。作为辽宁名校,作为现代名校,北镇市高级中学始终坚持“名校之名,不在大楼,而在大师”的指导思想。

    一、名师策略,打造属于北镇市高级中学的教育教学中坚队伍。

    北镇高中是一所县域高中,师资水平难与市级重点中学相比,但是,在锦州地区乃至辽宁地区,他们却拥有一批德才兼备的教师。

    “名师工程”是北镇市高级中学早就提出的一项教师队伍建设“优化工程”,是针对我校教师离退数量大,青年教师逐年增多的现象提出的。给政策,让优秀教师脱颖而出,使一批青年教师走上了班主任岗位,走上了高三把关教师岗位;给奖励,让优秀教师如鱼得水,使一批优秀教师成长为学者型教师,成为地区的学科带头人;给待遇,让优秀教师生成我是北镇市高级中学教师我自豪的意识,生成我要成为北镇高中优秀教师的强烈愿望。于是,我们看到,辽宁省地理学科带头人张福艳,辽宁省骨干教师张宏强,锦州市学科带头人郭云峰、王国忠、王彩霞,北镇名师赵忠武、王彩霞、何昕、朱四新等一批批优秀教师构成了北镇高中优秀老师梯队建设的中坚。于是,我们看到,一篇篇探讨教育教学学术思想的文章纷纷发表获奖,一本本凝聚着优秀教师心血的编著纷纷出版。于是,我们看到,在省市县的新闻媒体上,在各类经验交流会上,北镇市高级中学的优秀老师侃侃而谈、风采无限。

    精神重于物质的“名师策略”,使北镇高中在目前校际之间优秀教师竞争日趋激烈的今天,显得从容,显得大气,显得厚重。北镇高中就是要为优秀教师、为青年教师成长搭建理想平台。

    二、德教双馨,建设一支让北镇市54万人民满意的教师队伍。

    随着北镇高中名气的越来越大,生源也越来越广,如何使层次参差的学生经过三年高中学习和生活,养成健康的道德品质?我们认为,首先要从施教者入手,让“学高为师,身正为范”的师范精神,潜移默化地给学生以影响。

    教师的职业道德是教师从业的神圣精神要求,一位名人曾说:“知识永远也添补不了道德的空白。”道德建设对一个民族、一个国家乃至一个家庭,显得是那么重要!而学校和教师恰恰就承担着这样道德启蒙的任务。一所学校教师的整体道德状况对学生的终身成长起着至关重要的作用,而就教师而言,道德两个字的内涵并非像广义道德,提及便人人自危,而是细微到点点滴滴,平平凡凡。教师的一举手一投足,往往会给学生更多更大的影响。因此,建立与市县“师德标兵”建设相配套的校级“师德标兵”评比制度,从而形成师德建设点面结合的态势,无疑会扩大教师思想建设的普及面。

    树立优秀典型,聘请师德楷模,是我校在教师职业道德建设的主要特色。

    在北镇高中至今已经形成一项不是制度的制度——只要是有纪念意义的节日,便会有与节日相配套的师德培训活动:“三八”节到了,我们便会看到几名教育教学巾帼登上讲台,去谈她们的育人之道,教生之法。朱华、王丽春等老师在今年的“三八妇女劳动节纪念活动”中为全校女教师做了精彩报告;“五一国际劳动节”到了,我们便看到学校评选出的“主人翁奖”获得者登上讲台,为教师们讲述他们奉献自己、献身教坛的感人精神。在今年本属于西方的“感恩节”中,我们又安排了李宝军、王志峰、朱华三位老师做了“以人为本,以法治班”的报告,从校园的人性化管理和法治化管理方面,为教师们指出了发展方向。

    教师是需要奉献的职业,“红烛”精神无疑会烛照每一名学生的心,在师德建设中,请先进典型到校,为全体老师做素质报告:聘请海军工程大学孟庆东教授做“素质教育时代下的教师角色”报告,聘请锦州教师进修学院党委书记孙丹林同志做“为师之道”报告,聘请锦州中学青年优秀教师做班主任经验介绍,聘请北镇市科技致富带头人唐鹊女士做“提升人生品位”的报告……

    一场场报告,陶冶了教师们的情操,净化了教师们的心灵,一种温馨、富有人性化的教育教学氛围浓浓地萦绕在具有优良传统的北镇高中。

    三、系统养成,培养青年教师成为地区同类教师的佼佼者。

    近几年,随着高中的扩招,青年教师已经占到学校教师的80%,特别是近三年,有80多名教师来到北镇高中任教,如何使这些青年老师迅速成为学校教育教学的后劲力量,如何使他们快速成材,是摆在学校面前的一项重要工作。学校根据学科教师特点,制定了“系统化”的“自主学习、实践操作、学术讲座”统一的培训系统。

总体目标:

    以三年为基本期限,使近三年分配到岗的教师完成由师范生到合格、优秀教师、班主任的转变。40%的青年教师达到教学优秀,20%的教师达到班主任工作优秀,全力扶持一些青年教师参加省市教学竞赛活动。

    开展学术讲座、课堂操作、自主学习三结合的青年教师培训活动。聘请校内外专家、优秀教师讲学、上示范课;把常规教学与创新教学竞赛结合起来,培养教师的课堂教学能力;通过阅读进行自我业务提高,丰富知识,开阔视野,吸收新思想,形成新思维。

具体措施:

1、继续实行新任课教师“导师制”。

2、开展青年“教学新秀”评比活动。

评选条件:

①学期历次考试成绩赋分。

②“业务过关验收”,依名次赋分。

③“业务考试”名次赋分。

④读书笔记检查赋分。

⑤参与学校教学活动赋分。 

3、教师“读书计划”

    每名教师每月阅读不少于6篇的优秀教育教学文章,并做好读书摘要,在阅读文章之后,附有教师“读后感”,谈自己的读书感受。

    每学期每位教师根据学习心得撰写一篇教育教学文章,针对教育教学工作中存在的问题,寻找解决方法,提出具体操作措施。

    读书笔记检查:每月第四周周二由备课组长收齐送到各年部的教务办公室,由领导对教师笔记进行检查。

4、  “专题讲座”活动

5、开展“公开教学”展示和“教师业务过关验收”活动。

6、教师业务考试。

①工作不满3年的教师参加每月业务考试,共4次:

考试范围:当月教学内容、学科高考试题(近5年)两部分,赋分比例为6:4。试卷满分:100分。考试时间:每月第三周周六晚自习。评价办法:根据4次考试总名次,表彰语数外三科前两名,其它科第一名。

②45岁以下教师业务考试,每学期一次,于学期末放假前进行。

考试范围:本学期教学内容、高考试题。试题题型:基础性试题(选择、填空、简答、计算等)、能力型试题(片断教学设计:教法、学法、教学过程设计);赋分比例:8:2;赋分分值:100分;评价办法:计入教师业务考核档案。

    四、以“研”为本,突出新、实、活优化校本教研建设,优化教师能力养成。

    利用教研活动,促进教师培训工作深入开展。我校校本教研活动,坚持服务于教师发展服务于学生一生的方向,坚持以教师为主体,以教研为核心,以求实为主线,以创新为主旨,针对校本实际,解决实际问题,提升教师业务素质,推动教学工作,不断提高教学质量。 

1、认识重构、争新标高

    我校在整体上深化了以人为本的思想,设置了以学科组教师为主体的教学体系,以教师个人反思,同行互动为内容的教研策略,以校本实际问题为研讨对象和教研重点,以研究法教学为教研目标。广大教师教研方向明确,认识到位,行动自觉,取得了较好的成效。

2、内容提档,布新课题

    我校教研的主要内容是根据学科特点,我校实际情况提出来的。在思想基础上,树立正确的教学观推行学生为主体,教师为主导的研究法教学;树立正确的师生观建立和谐民主的师生关系。

    改变我讲你听,我问你答, 我做你看,我教你学的唯师、重教、轻学的状况,构筑师生互动的教学模式。

    改变学生在题海中挣扎,在作业上爬坡的唯书、唯题、轻学的状况,构筑教典型,教规律,教学法的课堂结构。

    改变教师讲的多,学生练的少,唯讲,唯传,轻学的状况,推行以学生发现、解决问题为主的学案法教学。

    改变“清风徐来,水波不兴”课堂教学的沉闷状况,构筑“一石击破水冲天”让思考充满课堂的愉悦的教学氛围。

3、直面实际,显新特色

    教师个人反思是我校教学人员多面分散,工作时间紧的特点提出来的。在强化对教学个人反思的组织和领导中,我们一抓了对教学观念的反思,二抓了对教学行为的反思,三抓了对教学全程的反思,尤其对教后记的检查总结工作从不间断,它是不集中的教研,在不断提高教师的业务水平。通过教学前的反思,提高教学的观测能力,通过教学中的反思,提高教学的调控能力,通过教学后的反思,提高教学的评价能力。每位教师养成反思习惯,促进了教研活动的开展,对提升教师教学水平起了不可替代的作用。

4、激活主体,推动教改。

    我校的校本教研活动,打破了原来以讨论教材、统一进度、研究考试为主要内容的教研格局,建立了以推进教学改革,提高教学效益为目标的开放性教研模式,提高教学效益为目标的开放性教研模式,将立足点放在解决教学中实际问题上,将看眼点放在以学生为主体的教学理念与教育教学实践的结合上;它以创新为教研方式通过教师个人反思,同行互动,实验汇报,激活了教研机制,以合作备课,反思性说课,参与式评课以及案例分析,专题研讨,经验交流等教研活动,使教学行为相互观摩与教学问题相互研讨结合,教学行为反思与同行互助指导相结合,形式开放有效的教研体制。

    五、搭建平台,让教师在追求最优追求卓越中实现自我的价值。

   “学习型学校”的创建,“学习型教师”的培养,是学校教师培训工作的一项重要内容。教师也只有在不断学习中,才能提高自己,发展自己。学习首先在引导。《北高校刊》有一个专栏“校长荐文”,是张校长在阅读学习中向全体教师推荐的教育教学文章,虽然每期只有一篇文章,但是它的引导作用却是不能低估的。就本学期而言,几乎每一名教师都有了厚厚一本读书笔记,有的教师还加注了自己的体会。为教师创建发表的机会,也是学校在学习风气上进行引导的又一个措施。目前,学校自身可供教师发表文章的主要媒体有三个:校报《钟秀报》,校刊《北高校刊》,网站“北高视窗”。这三个平台,为展示教师的教育教学研究成果,做出了很大贡献,以《北高校刊》为例,每期发表师生稿件在50篇左右。以《北镇教育》《锦州教育》《辽宁教育》为依托,为教师荐稿,使教师具有更优越的“发表意识”,从而激励教师进行深入的教育教学研究。

    在北镇高中,还有一个“定性规定”,每名出去学习、开会、听课的教师、领导,回来后都写完成一篇汇报材料,然后有选择地在领导班子会议、全校教师会议上传达。示范性高中验收时,专家组对此很感兴趣,对此做出了较高的评价。

    教师培训工作是一项长期工程,也是一项系统工程,需要我们不断去探索,虽然,我们已经积累起一定的经验,但路还很长。我们坚信:在上级主管部门领导下,北镇高中的师训工作一定会支撑起北镇高中乃至北镇教育的一片蓝天!

 

2006年3月                                             

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