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学校——教育发展的基地

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:冯梅    阅读次数:2062    发布时间:2006-6-16 12:27:12
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    学校是教学的基地,教师是学生成长的见证人,掌握着教育教学的第一手质料,他们在教学中不断摸索,改进为教育事业贡献自己的力量,总结出了适合教育现状的教学理论。学校应在以下几个方面加强自身的建设。

    一 教育理念的确认“育人与教学同样重要”

    成绩不是体现学身学生素质的唯一标准。随着我国教育改革的不断纵深发展,全面素质教育已成为我国新世纪发展教育不可逆转的时代主流,也是我国在新世纪必定要实现的宏伟战略目标。但在教育实践中,如何进行素质教育及教育改革的难题并没有彻底解决,相反,出现了一些新的阻碍素质教育正向发展的偏误,这说明人们已深刻认识到“应试教育”的种种弊病,需要寻求教改创新思路,以适应我国社会经济发展的需要;同时,也说明素质教育的发展趋势难以驾驭。 

    素质教育的理论依据是党的教育方针:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”两个“必须”不但是我国教育改革发展的方向,也是教育模式改革的实际要求。“方针”不但确立了培养教育目标,而且明确了教育的具体内容。解决了怎样培养教育人,培养教育成什么样的人的长远性问题。重视对人进行思想品德、科学文化、体质体魄等多方面潜能素质的全面发展培养教育。可见,片面强调学科成绩,不能全面落实实践党的教育方针,无疑不能取代素质教育,更无法用来检验素质教育。 

    多样化的社会形态需要多方面全面发展的高素质人才素质教育就是为此提出的新思路,它具备培养教育多方面全面发展的高素质人才的职能,仅抓学科成绩根本不能体现这种职能,岂能用作检验素质教育的标准呢? 

    二教师队伍的建设,选折正确出发点

    1 用爱心和热心感动转化差生

    差生一般是指那些不守纪律,成绩落后的学生。他们可以分成两种情况:一种是行为习惯差,另一种是学习成绩差。面对这些学生,我们是采取歧视,置之不理的态度呢还是采取积极教育,努力转化的态度呢?这是衡量一个老师是否合格的准则。丁老师面对这样的学生,理直气壮地提出了“偏爱差生"的口号,总结出"挖掘闪光点,扶持起步点,把握转折点,促进飞跃点"这一条行之有效的经验,为我们教育转化差生提供了有益的借鉴。由于老师有爱心,深深地感动了他那幼小的心灵,他不断的严格要求自己,克服了以前那种自暴自弃的缺点,终于赶了上来,成为一名好学生。要改革成绩的考查方法,成绩考查是教学过程中的必要手段。但是我们应谈化期末,重在平时,也就是对学生的学习效果分段考查。如根据不同的学段,对每个学生的学习成绩分口答、板演、讲解、操作等逐项逐次分层以积分的形式记录下来,期末做一个综合评定,作为衡量学生学习成绩的依据,这样做,便于教师经常了解教学情况,及时查漏补缺,解决了“积重难返”的问题,还可以促使学生天天复习功课,形成熟练的技能技巧,养成良好的学习习惯,由于学生平时学得扎实,考试也就不会紧张了,这样做既减轻了他们的思想负担,又达到了友善救失的目的。

    2、重视教学中的情感因素,减轻学生思想负担

    建立和谐的师生关系, 重视情绪的感染与激励。教师在教学过程中,要坚持学生的本位观,遵循民主的教学原则,尊重每一位学生。让他们在课堂上都有发挥特长的机会,使课堂成为学生展示才华的地方。教师的一言一行都要注意优化课堂气氛,首先做好自我定位,把自己摆在和学生平等的位置上,要做学生的良师益友。在教学过程中教师可以用商量的口气与学生进行交谈,如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等,当学生口答完毕时,教师可以用“说得真好”“我和你的想法基本相同”。话虽简单,但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员,由此建立起来的师生关系更加和谐与融洽。在教学过程中教师的感染力是巨大的,在教学活动中教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生,同时又要以自己的感染力去影响学生,使学生成为教学过程中的最积极最活跃的主体。在教学过程中教师要对学生的水平、态度、情感进行适时适当的评价,哪怕是学生回答问题后教师说一句“你真棒!”、“你说得真不错!”都是对学生的莫大鼓励。

    三 加强班主任队伍的建设
 
    班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者,也是学生的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。古人云:"有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。"有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和对立情绪,往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。班主任在学生心目中威信的获得主要不在于社会、学校给予了他多少权力,而应是在教育活动中由于自身品质修养在学生心目中所产生的效应,即学生对老师具有和品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神的折服。必须明确一点,威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得,而是让学生敬重进而信服。威信中的"威"是慑人的力量,但离开了"信"所包含的信任、信服、信誉等等含义,再强大慑人力量也起不了教育作用。有一支过硬的班主任队伍是管理好学校的前提,因为班级是学校的细胞,只有多个健康的细胞才能组成一个鲜活的生命体,才能保证他的生存与成长。

    四 心理健康教育的开展

    1、要加强心理健康教育并努力创建良好的心理环境

    既然中学生心理障碍的疏导已成为学校亟待解决的问题,将心理健康教育纳入学校课程,定专职教师,定专用教室;成立专门的学生心理咨询服务室;校长挂帅,社会与学校有关人员共同参与,形成集教科研咨询于一体的心理健康教育的教科室,指导、服务学校心理健康教育;解决好心理健康教育的专职教师待遇。创设心理环境,保证学校综合性心理健康教育顺利进行,也是中学校长所应该担负的责任。有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件,也是现代学校的标志。为中学生营造良好的心理环境主要是指学校、家庭、社区心理环境。学校内部心理环境建设主要从三个方面入手:1、主环境建设,一流教育要有一流主环境建设,主环境建设是学校心理建设的首要任务。2、校园文化建设。学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动,提高学生兴趣,激发学生技艺,活跃学生身心,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的,改善学生心理环境。3、校园校建设麽校有校风,班有班风,教有教风,学有学风,培养良好的“四风”,既能反映学校的特色,也是稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质,在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。可见,良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

    四 立足实际转变机制积极推进学校内部管理体制改革

    实施和深化学校内部管理体制改革是对传统的分配制度和用人制度的一场深刻变革。  

    一、审时度势,把握机遇,坚定不移走改革之路 

    社会在发展,教育在发展,对人才的要求也在变化,教育必须适应社会发展的需要,培养不同的人才要求我们教育体制的改革,根据社会的需求及时挑整教育的方向。 

    二、抓住关键,精心组织,分步实施改革工作 

    充分体现多劳多得,优劳多得,用有效的奖励机制去鼓励有能力的教师发挥自己的才能。为优秀教师提供更多的机会,激励其余教师的工作热情。但不要及于求成,要听取教师的合理建议,相信群众的眼睛是雪亮的,人民的智慧是无穷的。抓住重点,认真搞好教职工聘任制 ,把握教师的整体素质,为学校的发展做准备。

    三、优化队伍,增强活力

    骨干教师的培养是学校工作的重点,是取得成绩的保证,但同时也要加强年青教师的聘任与培养,为学校的发展储备力量。
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