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关于美术课堂教学的几点体会

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:徐小雨    阅读次数:2449    发布时间:2006-6-16 12:47:21
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色    新闻发布:网络中心
    美术属于视觉艺术,是用眼睛欣赏美术作品,它的特点是直观和形象的。要在课堂教学中吸引学生,首先要选择的美术作品能形象地吸引学生,并在情感上打动学生,引起学生的兴趣。 

    在高中开设美术课真的很不容易,可毕竟还是有很多高中开了美术课。作为一名高中美术老师,我们感到欣慰,我们应该珍惜,同时更觉得任重而道远。因为开了美术课不等于就上好了美术课。 

让学生真正在美术课中有所获有所悟,这样的美术课开得才有价值和有意义。这也是每一位美术老师的使命和责任所在。关于如何上好高中美术课,根据我的教学实践,总结出以下几点体会,与大家交流。 

  

    一、首先要让学生有正确的学习动机,明白为什么要上美术课,增强理性认识 

    学习的过程,第一层是学习动机,第二层是学习兴趣,再向上依次是爱好、习惯、对事物价值的判断,最后一层是世界观。如果没有正确的学习动机,就不会有良好的学习态度,更不能达到预期效果。高中生比初中和小学生更具有理性思维,我们可以充分利用这个特点因势利导,把美术与世界发展、与个体发展、与历史发展、与科学发展等的关系进行分析,深深打动学生的心灵,使学生产生强烈的求知欲。同时,要告诉学生,学习美术是一个循序渐进的过程,是一个潜移默化的过程,要虚心和耐心;美无处不在,要随时随地注意感受和分析,以提高自身的审美能力。 

  

    二、上好美术课,激发学生的兴趣是关键 

   捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”;俄国教育家乌申斯基指出,“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”;美国心理学家布鲁纳说,“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣”;我国教育学家程颐提出,“教人未见其趣,必不乐学”。这就是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态,浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。学生对所学科目或所从事的活动产生兴趣时,积极性就会高涨,效果好;反之,则无精打采,效果也差。 

  

    任何教师在教学活动中都必须要考虑学生的兴趣,美术课尤为重要。在我国现阶段,高考压力是每一位高中生都不可避免的,繁重的学习任务、严格的学校管理,使得大部分学生把美术课作为放松课、休闲课。我们必须要考虑学生的实际情况来组织教学。如果教师不注重学生的实际愿望,不注意激发学生的学习兴趣,不能让他们在轻松、愉快的学习氛围中学习美术知识,那么对学生再有用的东西学生未必会接受,那么美术课将会在枯燥的说教中失去意义。所以,我认为上好美术课,兴趣是关键。 

    如何激发学生对美术的兴趣?方法很多,我很注意以下几个方面: 

  

    1、课的开篇很重要。俗话说得好:良好的开端是成功的一半。好的新课引入能充分激起学生强烈的求知欲,为课的顺利进行打下良好的基础。例如在讲述印象主义绘画时,如果课一开始,教师就说:同学们,今天这节课我们欣赏印象主义美术,那么,学生的兴趣马上受到打击。为了激发学生兴趣,我设计了引入:我问同学们暗部有没有色彩,有的学生说有,有的学生说没有,只有黑色。我评论道:说没有色彩的同学适合做古典派画家,说有色彩的同学适合做印象派画家,学生很开心。这个细节一下子把印象主义与学生拉得很近了,增强了学生的参与意识。我再因势利导:你知道印象派吗?学生就此各有说法。教师加以总结推出课题。 

  

    2、课堂中要时时关注学生情绪,注意兴趣激发,学生注意力才不会转移。这种兴趣激发在教学设计时就要考虑到,并进行精心设计。另外,依据实际情况课堂发挥也很有效。例如:在讲艺术语言一课中,由于是理论课,学生多半很厌倦,觉得这些知识离自己太远了,又不是搞美术的,没多大用处。于是凭直觉就没兴趣。这种课哪怕再好的开端,如果课中不注意兴趣激发,直接讲解理论,学生的注意力很快就会转移。经过寻找适合本节课知识的学生兴趣点,我把激发点放在实用这个角度。我把色彩、构图、形的搭配与同学们穿的衣服的颜色、款式、上下比例等结合起来讲解,并要求一些穿着有代表性的学生到讲台上实例分析,另外我还把学生周围的、学生极熟悉的事物如校舍、食堂等进行分析,学生的认识一下子改变了,觉得这个知识很有用,增强了学习主动性,再加上课的活泼,学习兴趣也调动起来了,教学效果自然不错。 

    《米罗斯的维纳斯》许多学生熟悉这尊世界闻名的塑像,这从古代残迹中留下的艺术精品虽不完整,但在艺术上却又被看成是完美的典范,维纳斯究竟美在什么地方?这些知识学生似懂非懂。因此,面对这既熟悉又陌生的女神,学生从审美上会产生一种迫切想了解的心理。关于女神的介绍,内容是十分丰富的,但最重要的是教师应从审美角度向学生分析讲述维纳斯女神之美的具体表现。维纳斯脸部呈现的是宁静美,亭亭玉立的身材呈现的是普拉克西特列斯的曲线美,失去双臂而产生的又是一种残缺美。如果维纳斯呈现在我们面前的是完好无损的形象,她仍然拿着一只表明荣誉的苹果(据说发现时有一只苹果的手,后来不知去向),那么她就不会像现在这样支配着人的精神。在人们眼里,她不再是美的普遍典型,而仅仅是一个简单的女神,即帕里斯裁判中的女主角。女神失去右臂,失去了金苹果,等于失去了女神的身份,使她变成了一个抽象身份的女人。她的神话性被减弱了,而审美性和象征性被加强了。在她身上人们看到的不仅是女性魅力,更表现了一种内在东西--人性的美。《最后的晚餐》这是文艺复兴时期大师达·芬奇的名作,学生大多知道犹大出卖耶酥的故事,壁画中13个神态各异的形象吸引了学生,谁是叛徒犹大?这是学生最关切的。教师可以引导学生观察作品,耶酥处于正面面中央光线最亮的位置,犹大则放在人群中,背景灰暗。在这里画家用了三角形的构图,把门徒分成4组,4个三角形平分在耶酥左右,并用12人不同手势与姿态将各组联系起来,最终集中于中央,形成一个对称的有变化的统一体。作品的主题--抨击伪美颂扬善美,通过构图的形式美表现了出来。如果教师再辅以介绍现家创作过程有趣的情节,定会吸引学生,激起他们欣赏的极大兴趣。 

    3、课的小结不能不做,而且还要做好。这个部分主要是总结课的主要知识点,并进行考核,考核的方法灵活多样。我多半是在快乐的氛围中进行。如设计填空题或选择题,让学生抢答;或者,让学生就身边的一些事物进行分析;或者,出一些设计题,让学生试着用所学的美术知识进行设计,并口头表达出来,既巩固知识,又开发思维,提升兴趣,提高素质,为终身学习打下基础。 

  

    三、以教材为根本,结合学生实际情况合理安排课程。 

    高中美术教材以欣赏课为主,学生实践课较少,这在基础教育较好的城市学校实施起来要顺利一些,但在一些基础教育较弱的地区实施起来要困难一些,因为有些农村小学、初中没有开设美术课或没有开足美术课,开了美术课的学校课也上得很敷衍,这使得很多学生没有美术基础。没有作画体验,进行欣赏就有一定难度。所以我认为有必要从实际出发,安排一些实践课,如静物写生、风景写生、人物头像写生、人物速写、简笔画及创意课等,让学生体会空间、平面、用笔、用色、观察、创意等,这样有了体验再来进行高层次的欣赏,学生感受要深刻一些,也轻松一些,也感兴趣一些,教学效果也好一些。 

  

    四、升华美术课,育人很重要。 

    兴趣是学习美术的最佳动力,兴趣激发为美术教学创造了一个良好的学习氛围,但如果只强调兴趣,会使学习停留在浅层次上,就不能把兴趣上升为爱好和习惯,不会形成他对事物正确的价值判断,更不会形成正确的世界观,从而影响他将来的发展。所以兴趣需要加以正确引导和提升。美术是一门感性艺术,在育人方面有着很大的可开发性。高中生对于未来有着比初中、小学更多的思考,他们具有很强的可塑性,这一时期的思想影响对他们的终身发展很重要。通过对一些优秀美术作品的分析及对一些优秀美术家的了解,教师可以因势利导教育他们,即便将来当不上博士生,成不了爱因斯坦,也要做一个“下岗不哭的工人”、“永不生锈的螺丝钉”、科学致富的农民、重质量守信用的商贩、见义勇为的公民、焦裕禄式的公仆、雷锋式的战士,成为自立于社会、奉献于人民的高素质人材。 

    育人功能还表现在一些细节方面。如在实践课中,一些文化课成绩不好的学生,在班上很少受老师关注的学生,以及一些调皮捣乱的学生,我特别关注他们,鼓励他们,每取得一点点进步,我都会表扬他们。让他们得到肯定,找回了自信,事实证明,慢慢地,他们克服了自身的许多缺点和弱点,在学习、思想、生活习惯等方面都有进步。对他们成人成才都有意义。 

    美术教育在高中阶段有其特殊性,我在不断的探索,也会一如既往的继续努力,让学生在宝贵的45分中里有所获有所悟。 

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