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北镇高中教学常规
(试行)

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:北高视窗    阅读次数:3496    发布时间:2009-6-24 14:14:51
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前  言

    学校课堂教学工作是一个庞大的系统工程,其子系统主要包括:课前备课、课堂教学、课后辅导与自学、课程考试等,各项工作之间有着不能分离、不分主次、互相制约的特殊关系。各项工作的详细内容和完成标准也不能严格界定,其“隐性”和“变性”特征十分明显。各项工作都紧紧围绕着教育教学目标,有各自相对独立性,又不失联系和扶助功能及作用,必要的教学常规不仅具有可操作性,而且是学校依法治教的基本细则。
一、功在课前——课前准备子系统
[调研]
(1)构建并完成“学生基本状况档案”:对所授课班级的每位学生的自然情况、个性特长、学习基础等项进行调查和了解,对自己的合作对象有长期跟踪指导的思想。
(2)了解和掌握此年段以前(一学期)的教学状况:班级或学生在掌握知识和接受能力及行为习惯方面的特点,为自己即将采取的教学策略和教学方法找到依据,并连续不断的对学生进行每课时、每单元、每学期的教学反馈信息的了解与分析,以便及时调整教学。
(3)学习和了解前段教师在教学方面的经验,从实际出发,研究和分析已被学生接受的习惯性做法,扬长避短为我所用。
[备课]
(1)制定教学计划
同年级的同学科教师,共同制订本学期学科教学活动统一总体计划,含教学目标、重点、难点、教学进度计划,课时分配,各类学科性活动的组织与安排,实施步骤与措施。
(2)备课内容
备课可分学期备课、单元备课、课时备课。各类型备课都要求教师必须深入领会教学大纲精神,研究教学体系安排,掌握知识范围和知识要点,明确重点、难点和教学关键内容,以培养学生学科思维能力为终极目标。
①学期备课应突出备课组统一教学思想和教学要求,应完成的主要教学任务和重点工作,制定工作细则及落实检查办法。涉及到现代教学技术辅助教学的有关内容要提前设计,准备,资源共享。
②单元备课要紧紧抓住单元教学特点,理清单元知识结构,分散难点,安排好单元计划及教学检查。
③课时备课是教师个人教学准备工作中较为重要的工作环节,高质量的课时备课的积累,才可能创造高水平的教学效果。课时备课要在钻研大纲、考试说明、教材、了解学生的基础上进行,对教学目标、内容、方法、手段等各项有明确要求,措施可行,要尤为关注“学生是学习的主人”,坚持教学面向全体学生。
(3)备课制度
备课实行个人备课和集体备课相结合的制度,以各学科、各年级的具体情况,建立明确有实效性的备课集体,发挥老教师和骨干教师的传帮带作用。
集体备课坚持“三要”(时间、内容、中心发言人)和“四统一”(教学目的、进度、基本要点及重难点,基本例题及基本作业)。
个人备课要保证质量,讲究实效,吸取集体备课的精华,完善个人备课方案,要形成个人备课的研究风格,提倡“五备课”精神(集体备课前的个人备课→集体备课→个人再备课→课前备课→课后再备课)。
(4)一课一案
任何学科教学活动都要有方案,课堂教学一课一案。
教案要突出主体、学科思想、教学目标和教学内容,各教学步骤和教学环节过程清晰,教学方法和教学手段要体现明确,知识要点、知识结构图表,思维和能力训练的要点要详细,课堂容量适度,有必要的板书设计,课后作业明确要求。
二、利在课上——课堂教学子系统
[班级教学秩序]
(1)倡导文明
重视教师的示范作用:衣着整齐、得体、突出职业特点;用语文明,讲标准话,语言准确、简练、声音宏亮;讲课姿势端正,教态自然,精神饱满而赋有激情,无特殊情况教师一律站立讲课,不得在教室、走廊及学生面前吸烟,严肃酒后上课。
(2)尊重学生人格
教师和学生同时参与课堂教学的全过程,学生是学习活动不可替代的主体,又是教育活动中复合主体的重要一半。没有学生的积极主动参与,课堂教学质量无从谈起。尊重学生的思想情态,包容和理解学生的各种思想意识行为,正视学生之间的差异,实现教师和学生、学生和学生之间在做人、探究知识等方面的平等,不讲污秽语言和不道德的行为伤害学生的身心,不得无故停止学生参加任何学习活动。
(3)协同合作
班主任和全体任课教师是一个班级开展教育教学工作的核心,而班主任又是这个核心的具体工作的组织者和协调者。每位任课教师都应有能力组织正常课堂教学活动,顺利完成教学任务,并能相互间沟通情况,研究教育,使班级教学秩序健康发展。
[教师课堂教学]
(1)教学行为章法化
教师应熟悉教学大纲和考试说明,明确大纲对各学段各年级提出的教学目标与要求,明确考试说明对知识点的能力要求层次;全面把握本课程的深度、广度,充分发挥课堂教学的整体功能,切实提高45分钟的效率,不做任何非教学活动。
(2)优化教学过程
课结构合理,主次分明,层次清楚,容量适中,教学过程有张有弛,具有节奏感和起伏感。
知识讲解准确、明白,知识结构清晰、完整,突出重点、难点,处理得当,不出科学性错误。
(3)做有教育智慧的教师。
讲究教学方法,激发学生的求知欲望,使学生在掌握知识结构的基础上,学会思维方法,提高学习能力。
教师要具有敏锐的感受,及时抓住课堂动向,把握教育时机,全方位的调动学生投入到课堂学习的积极性和创新热情。
三、练在课后——课后自学子系统
(1)设计作业
学生的课后作业要讲究题目典型性,力求精练,不搞题海战术,在形式要上多形式,多层次(作业种类:书面作业与口头作业;基本作业与选择作业;结论唯一性作业与题目开放性作业)。
(2)作业指导与批改
布置作业后,教师要有必要的指导和全批全改(或部分批改),对极少数优秀学生面批面改,作业批改要及时,讲完实效。
(3)指导学法,培养能力
教师应布置学生完成部分预习作业和课外自修作业(特别是优秀学生)。
教给学生归纳总结,绘制知识结构图表,独立学习的方法。
(4)加强课外辅导
通过晚自习辅导深入班级,对学生进行面对面的辅导,培养学科尖子生。
四、果在考试——考试子系统
(1)命题应按《教学大纲》和《考试说明》的要求,着重检查学生掌握基础知识、基本技能和技巧,不出偏题、怪题。
(2)考试时间规定:①小考随堂进行。②月考每科60分钟—120分钟。③中考、期末考试90分至150分钟
(3)期中、期末考试评卷后,要写试卷分析。总结经验教训,讲评试卷(特别注意思维训练和提炼思想的讲评,反对单纯的对答案。)
五、高三复习管理常规
(一)抓信息反馈,制定复习计划;分析形势,制定目标。
(1)分析学生结构(在籍生与不在籍生比例;男生与女生比例;差生与尖子生比例;调查具有潜力学生人数)。
(2)横向分析一、二年级各科成绩在地区重点高中所居位置(名次)。
(3)以班为单位进行学生的质量分析(班主任会同本班任课教师,通过诊商把学生分成上、中、下三类,同时还要注意偏科生)。
(4)班主任和科任帮助学生制定复习计划
①师生复习计划要同步。
②加强弱科,兼顾其它。(重点:弱科)
③分出主次(主是教师布置的复习任务,次是补课还债、充实、提高。)
(二)指导思想
1、做到“一全与两依”(面向全体学生;依据《教学大纲》,依据本年度《考试说明》)。
2、树立三个观念
(1)教学内容要分上、中、下三个层次(特别要注意中下生的需求)。
(2)教学整体复习要做到“三步曲”;依纲靠本的“三基”复习(基础知识的串联,基本题型的提炼,基本技巧与方法的归纳;学会制做单个“集成电路块”);重点知识、方法、技巧的前挂后联专题复习。(学会联制小型“集成电路块”);纵横交*的综合复习(学会联制大型“集成电路联网”)。
(3)做到“三争”(争考入名牌学校的升学人数;争班级的一本人数;争备课组在四校中的名次)。
(三)备课
(1)总要求:“多思”,“求实”,“入轨”,“创新”。
(2)先备学生。例如,以题单课为例:①哪个题学生答错较多;②哪个题学生不会作较多;③哪个题学生的解题方法和技巧不佳;④学生能否对习题进行分类归纳等。
(3)次备《考试说明》。重点弄清《考试说明》中规定的知识点及层次要求,哪些知识点必考,用什么样的题型考。
(4)坚持集体备课,做到“七统一,一灵活”(复习进度统一;目的统一;重点统一;内容统一;能力统一;要求统一;课后练习题统一。难点处理要视班级的情况灵活处理)。
(四)课堂教学
(1)总原则:训练思维,提高素质;迁移知识,培养能力;重视基础,加强三基;重点集中,主次分明;教法灵活,讲解准确;归纳整理,形成板块。
(2)“两不准”(1)不准不备课进课堂;(2)不准不带教案上讲台。
(3)提高课堂效率
①重在思想方法、思维方式、解题过程、解题速度的训练。
②精选、精编、精讲习题(在选题过程中注重“变”、“换”、“串”。在讲题中注重解题思路分析、解题技巧与方法的归纳。)
五、辅导:早抓、实抓、紧抓、长抓特优生的强化提高辅导工作。
(六)教研(以备课组为单位)
(1)对照连续二年的《考试说明》查找变化部分。
(2)对照研究上届试题。要求:①对内容的范围、分类比例、难度的分析;②对试题的知识在教材中的分布的对比分析;③对试卷难度较大的固定下来的题型进行分析;④对试题中要识记的基础知识进行分析。
(3)将试题和《考试说明》分别进行对照,看重点知识点的覆盖率。



     北镇高中
 2006年8月10

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