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创新教育与政治教学

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:政治组 金冬梅    阅读次数:2702    发布时间:2007-10-10 11:37:56
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色    新闻发布:网络中心
     人类社会进入新的世纪,知识、信息正以前所未有的速度增长,社会对教育,对人才培养提出了更高的要求,其中“创新”是知识经济对人才素质最核心的要求。正如****同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是使整个教育过程被赋予创新特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育。创新教育的核心,就是通过在教育过程中对学生创造力的挖掘、训练、强化,提高学生的创造性和创造力。
如何在政治教学活动中,强调“探索”、“发现”,使政治知识传授的过程,不仅仅是获得知识的结果,而是强调创造性的解决问题的方法和形成探究人文社会科学的本质精神,我认为在以下三方面进行操作,才能使这种创新得到培养。
一、    激发学生认知兴趣和好奇心
    前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是发现者、研究者、探索者。”因此,政治课教学应克服程式化的教学法,要设置问题的情境,“引疑释难”,开拓视野,引进现代先进教学手段,提高教学质量,做到让学生“亲其师”、“乐其学”。激发学习热情,培养学期兴趣,变“要我学”为“我要学”。教师在教学中应充分发挥政治课教学现实性、直观性的特点,利用图片、音像等教具,努力创设一种能使学生带有情绪体验的教学情景,并根据相关内容涉及合理的教学程序和环境氛围。如在教学“提高企业的经济效益”时,不是直接寻找答案,而是由教师提出这样的问题:我们北镇有哪些企业?这些企业的效益状况如何?这些企业的优势是什么?它们靠什么有了今天的发展?在教室的启发引导下,学生利用已有的知识经验,通过自主学习讨论,不但了解到经济效益的概念以及提高企业经济效益的重要性,且恩能够进一步认识到如何提高企业的经济效益,从而归纳出提高企业经济效益的主要途径和方法。这种问题探究式的自主学习模式,有利于提高思维能力,使得学生在对己有知识进行分析、综合的基础上发现隐含的新原理,激发创新意识,培养创新能力。
二、    创设教学情境,激励创造动机
    正确的学习动机是激发学生学习主动性和调动学习积极性的重要动力,也是发展创造能力的必要条件。教学过程中的适当诱导能使其产生过程性学习的欲望。在政治教学中,要培养学生学习的情趣,诱发好奇心,以强化思维动机,培养创找意识;创设教学情境,强调创造性情景教学,就是要重视政治只是发生过程的教学。通过创设问题情境,使学生在发现问题-提出问题-分析问题-解决问题-发现新问题的过程中,拓展思维,激发创造能力。贯彻后发生性教学原则,创设“悱焚”情境时活跃思维、培养创造能力的良好途径。教师要善于引导和启发学生去探寻并激活前后知识的联接点,使分散于教材中的每个知识点通过多向、多层、多角度的联系,成为一个融汇贯通的有机整体。例如讲“社会主义市场经济的基本特征”一框题内容时,可把社会主义市场经济和整个市场经济结合起来,引导学生把社会主义市场经济放到世界市场经济的大背景中去,让学生以市场经济的一般特征为 参照系,来审视社会主义市场经济的发展现状和基本特征及存在的问题和发展方向,使本来相对枯燥、平面化的内容,变得生动,立体化起来。使学生对社会主义视窗经济特别是我国国情状况有了更鲜明的认识。
三、    让学生广泛的参与政治课创新活动
    创建学生自主性地理实践基地,培养学生认真严谨的科研态度,以此带动社会科学知识的学习,科学能力的提高。因此,政治教师要有“创新素质”和“育才观”成为勇于探索创新的“双师型”和“复合型”教师。政治学科研究范围广阔,涉及面广,但课本容量有限,不能穷尽全部,依靠课堂、教材已远远满足不了学生的求知与创新欲望。因此,必须通过开展丰富的主体性、探索性、研究性的社会实践活动,来加强学科与社会、生活的联系。让学生在有目的的实践活动中,不断接触新思维、新知识、新方法,段里自己的学习理论技能和综合运用知识的能力,为创新活动提供不竭的素材,从而提高学生的创新能力。我们可以组织多种形式的学习小组、兴趣小组开展广泛的学习讨论、社会调查等活动,这一方面有助于学生情感的交流,开展合作学习,培养学生勇于探索的意志品质;另一方面,也有助于学生进行积极主动地的思维活动,促进创造能力的发展。
总之,创新教育是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育,是一种面向全体学生的教育,是既重结果、更重过程上的创新特征的教育,也是一种要从个体的心智世界中源源不断地诱导出一些提过那个最佳创意的人格特征的教育。具有创新的政治课教师,才能有创新的政治课教学,培养德学生才有创新精神。因此,每一位政治课教育工作者,都应以培养学生的创造性和创造力为核心,树立“教学过程其实是学生发现并掌握知识,形成创造性思维能力的过程”的观念,抓住机遇,不懈努力,培养大批创新型人才,以迎接知识经济的挑战。
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