网站地图 手机访问 加入收藏 设为主页
网站首页
学校概貌 学校新闻 校园文化 教研教改 图说北高 视频播客 北高题库 意见反馈 今日导读
学校概貌  学校简介 校徽校歌 地理位置 联系方式 桃李芬芳 一流设施 学校新闻 通知公告 学校纵横 招生资讯 校际交流 校友风采 党政建设
校园文化  部门风采 计划总结 活动记事 学生园地 教研教改 教研教学 教学感悟 名师讲座 教学成绩 视频播客 精彩回放 媒体访谈 教师播客
学生播客  图说北高 校园掠影 历史沿革 人物特写 辉煌成就 校友相册 校刊校报 师资介绍 北高题库 高一试题 高二试题 高三试题 高考模拟
 您当前位置: 北高视窗网站 >> 教研教改频道 >> 教学感悟 >> 正文
新闻正文 阅读底色:杏仁黄  胭脂红  青草绿  浅青蓝  灰  银河白(默认色)    新闻属性:热门 

知识与技巧沉淀高考
--结合2006年辽宁高考语文试卷谈语文的学习

新闻来源:北高视窗网站    新闻作者:语文组 孙鹏超    阅读次数:2713    发布时间:2006-11-29 12:19:58
字体大小: 超大          字体颜色:字体颜色    新闻发布:网络中心
     任何考试都是游戏,其间包含了一整套命题和批改的执行规则。对于考生来说,他们的任务就是要学会并掌握如何调动现有的知识储备,识破命题人的意图,设想批改者的取舍,在有限的时间内对试卷给出相对有效的解答。其中有三个方面的要求。首先是必需的知识积累和储备。丰富的知识是一切的基础,是解答试卷的物质材料。没有基础知识,其他的就全是泡影。其次是对试卷结构和命题特征的了解。知己知彼,百战不殆。了解命题的特征和走向,考生才能够做出有针对性地考前准备。最后是一定的解答技巧。解答技巧,起到事半功倍的效果。它与命题分析结合在一处,会为学生指明一条相对便捷的道路。在这个过程中,教师要紧紧围绕这三个方面的问题,即传授知识,打牢基础,又要钻研命题规律,做出试卷分析指导,还要善于总结和发现解答的技巧。
    这看起来与素质教育的要求背道而驰,但实际上,暂且不提语文知识的包罗万象与灵活多彩以及与日常生活的密切关系,单就分析试卷与摸索解答技巧来说,这项能力的培养,就已经远远超出了考试的本身,而是一种如何做好事前准备的训练,是一种如何寻找有效便捷的思维方法和做事方法的训练。
    语文的内容比较驳杂。它既是语言,又是文学;既要求赏析,又必须学会运用。考生要在牢固的语文基础知识之上,生发出阅读能力、语用能力以及综合写作的能力。听、说、读、写的能力考察,在试卷中转化为识别信息、判断信息、筛选信息、获取信息和反馈信息的过程。一般的语文试卷往往包括基础知识、阅读、语用、写作等几项内容。
    先说基础知识。这部分考察的内容很琐碎,也总会让考生产生突如其来、措手不及的感觉。这主要由长时期以来,语文基础知识的训练不足与不严造成的。电脑媒体时代拼音输入法对汉字声调的忽视,对字形记忆与确认的相对简化,也加剧了对语文基础知识的削弱,相对的,也是这部分内容的难度无形增加。这就要求我们必须重视在日常教学活动中对语文基础知识训练的强化。从2006年辽宁省于文高考试卷的命题情况来看,1-5题分别考察了字音、字形、词义、成语(广义的成语包括熟语)和找语病五个大的考点。较之2005年减掉了句群(单句语序)和修辞,增加了找语病的内容。
    一般来讲,字音、字形都不会出现生僻字来难为考生的情况。一定是我们大家日常语言活动中常见的易错易混淆的字音和字形。字音方面,受到辽宁方言方音干扰的多音字、声调、平卷舌混淆等往往作为考查的重点。字形方面,要对日常生活中常见的同音字误用现象多加小心。比如2006年试卷中的1题选项A中,“强劲”的“劲”字,口语中我们多读作“jìn”,而实际读音应为“jìng”。“择菜”的“择”字,口语中我们读作“zhái”,而在此处我们又不敢确定它是否真地读“zhái”而不读“zé”了。在以后的教学中,教师要对此类现象多加提防。又比如2题的选项B中的“纹身”,在字典中的正确写法应该是“文身”,而在电脑的字库中却存在“文身”与“纹身”两种写法,应该以字典为准,“文身”是正确的。
    词义、成语的训练所面临的挑战来自于大的语言环境。长期以来,新词语的大量涌现、外来语的大量涌入,英语与汉语在表达中的夹杂,网络语言的发展,媒体用语不规范现象的加剧以及解构思潮对一切规则的藐视等等,都对词语意义的正确使用构成了强有力的破坏。特别是高中学生,容易被五光十色的新鲜但不规范的语言吸引。这不是不可以,但是在考试中我们还是必须要遵守既有的语言规则。因此,我们也必须时时留心防范身边的错字,从中积累正确的用法。比如,2006年4题选项D:“不管走到哪里,她总是穿金戴银,珠圆玉润,一身珠光宝气,令人感到十分庸俗。”“珠圆玉润”本是用来形容声音悦耳的,但是这里却用在形容人的着装穿戴上了。近几年,一些不负责任的电视剧经常犯这样的错误。
    找语病也出自生活中常见的实例。比如2006年5题选项D:“这些陈旧的观念不清除,将会直接阻碍我们进一步深化改革进行。对此,我们必须要有一个正确的认识。”这是个特征很明显的政府公文体的句子。问题出在了前一个单句上。“进一步”与“进行”语义重复,需要删去一个。只要我们处处留心,报纸上、广播中、电视新闻里这样的错误比比皆是,不胜枚举。在找语病的时候,单句要紧紧围绕主干层层分析,复句要时时记住从关系下手,找准病灶。
    再说阅读。阅读包括科技短文阅读、古文散文阅读、古诗词鉴赏、现代白话散文随笔阅读等几项内容。首先是科技短文。近几年,科技短文的鱼片的题材内容,逐渐趋向于社科、人文类,或者关注一些物理、化学、环境领域中的伦理、道德、法律、制度等方面,基本上文理适中,不存在过多的题材内容的倾向性问题。这部分文章的观点,往往出于我们的常识而又对常识有所超越。比如,2006年试卷中的科技短文,出自《植物的欲望:植物眼中的世界》的第二章,作者是美国人迈克尔•波伦,译者是辽宁师范大学的教授王毅,由上海世纪出版集团、上海人民出版社出版。其内容阐述了植物与动物在进化过程中的相互吸引。被子植物利用花来吸引动物借以传播自己的种子,植物也在此过程中不断的专门化。关于动植物的进化过程,初中的生物课就已经为我们大体上勾勒清晰了,这属于我们的常识范畴。相反的,植物对于动物的借助就超出了常识的范围,成为了理解短文的难点。除了内容超出了一般高中生日常阅读和兴趣关注的范围之外,其难度还在于这类文章中长度较长、结构较复杂的句子和比较专业化和西化的论文语言。所以,一方面,教师必须培养学生的广泛的阅读兴趣,帮助学生重新回忆以前学习过的各门各类的知识,须知语文的天地就是生活的天地,就是一切的天地;另一方面,还要加强语法训练,培养并增强学生解读复杂套嵌结构的长句子的能力。科技短文,一般有四个问题:一个全文主旨、两个细节理解、一个推断。解答主旨题,一定要紧紧围绕每段的中心句进行,概括要全面而不笼统,具体而不琐碎。细节理解要首先找到题目在文中的位置,在上下文中寻找答案。推断题,要注意首先排除表述与全文不符选项,然后排除短文中无须引申而有直接表述的选项,还要排除有悖真理的选项。注意,一切必须以原文为主,在做答时必须时刻牢记,要选择作者对问题的理解,而不是你对作者的理解。
    其次是古文散文的阅读。这部分通常六个题目:实词、虚词、人物形象、文章内容、句读、翻译。实词的考察不会出现生僻字,往往侧重在古今意义的变迁和一词多义上。文言虚词的考察一般情况会与课内的知识构成比较,以常见的“之”、“者”、“其”、“以”、“因”、“乃”、“所”、“为”、“则”、“而”、“焉”、“于”、“诸”等为主。文言虚词的区分,主要在于词性的转换,是副词还是介词,是动词还是助词等等;连词的关系,是转接还是顺接;语气词是判断还是疑问,等等。一般的古文散文选段,往往出自“二十四史”,因此以人物传记居多。这就需要注意对传主的人物形象的把握。把握人物形象,要注意所给出的句子内容是不是专主发出的,如果与人物不一致,一般不选。比如,2006年试卷12题②:“安丘令以为诣己,整衣出迎之。”句子的主语是按丘陵,不是王裒,所以不选。翻译,要在正确理解内容的基础上,突出重点词的译法。
    再次是古诗词鉴赏和现代白话散文随笔阅读。两者有共通之处,即主观性强。一要正确理解,包括对文字陈述内容的理解,对作者感情、情绪的理解;二要建立对关键字、关键句的敏感;三要充分利用注释。比如,2006年试卷16题,给出了苏轼的《东坡》诗。我们都知道苏轼号“东坡居士”,可见这首诗与苏轼的人生态度有密切的关联。注释告诉我们,当时苏轼正贬官黄州。那么,一个人贬官于外,无外乎两种心态,要么愁苦不安,如韩愈之流的“云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前”,要么豁达乐观。当然也有麻木不仁的,但是这样的选手也不会有写诗的心境。如此,我们就在诗里找,看看苏轼属于什么类型的,前者还是后者。从三四句看,讲道路上有大石头也不碍事,自己还是欣然柱杖前行。这显然是乐观放达,也符合我们对苏轼的一贯印象。这样问题就迎刃而解了。第一问:第一句在全诗中的作用,并简析。“雨洗东坡月色清”,从文字上看清明安静,写的是月下景象。写在开头,甭问就是铺垫营造气氛;而“一切景语皆情语”,营造什么样的气氛也就表明了作者什么样的心境。第二问:“铿然”的妙处。“铿然”是表现激越有力的声响,就与第一句的安静氛围不一致了。一致叫强调,不一致就叫对比呗。联系全诗,苏轼被贬官了还会“铿然”,这就是乐观呗。
    除了基础知识和阅读外,还有一个重要的部分就是语用。语用一般有两种考法,一是改,一是写。比如,2006年试卷22题,把一组短单句组合成一个复杂的单句,还要是定义格式,不能丢失信息。表面看来,这是一个逻辑问题。定义格式属于形式逻辑的范畴,一个标准的定义由“种差+属概念”的格式构成。如果我们把它翻译成语法语言就是“定语+中心语”。这样我们就把陌生的逻辑问题,转变成了熟悉的语言问题。然后,观察句子之间的关系,搞清大的修饰和小的修饰,再组合成句,最后进行信息上的和文字上的检查。
    一张语文卷最重要的部分,恐怕非作文莫属了。现在的高考作文是话题作文,作文的题目对大多数的考生来说是开放的,很少存在跑题的情况。比如,今年的“肩膀”,去年的“今年花胜去年红”。相较而言,今年的“肩膀”难度远远小于“今年花胜去年红”。高考考的是语言,而不是要考验你的思想深度。当然,有深邃的思想能使文章锦上添花、出类拔萃,但是这不是好文章的唯一标准。对于大多数考生而言,思想的能力都是大同小异的,那么差距就会落实到语言上。学过的词要用,成语要会用,漂亮的句子也要用。
    高考只是一个游戏。不要说高考无用,它不仅仅是知识的较量,更是在考察面对问题时人的聪明才智和应变能力。也不要相信高考语文试题荒谬,动辄埋怨它的规则太多,许多作家都答不好。一份试卷之所以人为的设置种种陷阱,规定条条戒律,就是要考察人在种种限制下的语文能力,有限制的都能应对自如,那么更不要说无限制的了。社会也是一个充满限制的社会,自由也是充满限制的自由。 
                       
   上一篇文章:勤奋是登上成功殿堂的阶梯
   下一篇文章:高中阶段信息技术学科双语教学初探
推荐新闻   
热门新闻